Výběr mapy pro plánování tras

Tematické zaměření

Vzdělávací oblast, vzdělávací okruh (RVP):

• Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie

Očekávané výstupy/cíle (RVP ZV): žák

• organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů
• používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii

Cíle výuky: žák

• zobrazí na počítači digitální turistické mapy
• porovná obsah obou mapových serverů s ohledem na informace o plánování trasy
• hodnotí legendu mapy vzhledem k plánování cyklovýletu
• rozhodne, která digitální mapa je vhodnější pro plánování cyklovýletu na horských kolech
• své rozhodnutí zdůvodní argumenty

Mezipředmětové vztahy:

• Informační a komunikační technologie: Zpracování a využití informací, vyhledání informací a komunikace

Rozvíjené GI dovednosti: čtení, výběr digitální mapy

Technická dovednost: vybírá, uspořádá a filtruje data, posunuje, přibližuje a oddaluje mapu, zobrazí legendu mapy, používá další nástroje mapové aplikace

Mapová dovednost: vybere vhodné sekundární zdroje (data/mapu) z nabízených zdrojů, zdůvodní jejich výběr a posoudí např. aktuálnost, podrobnost, relevantnost a spolehlivost zdroje pro řešení zadané úlohy

Organizační formy a metody výuky

• Brainstorming – jaké mapové portály žák zná, jaké si sám vybírá
• Skupinová práce – kontrola/prezentace výsledků
• Individualizovaná, diferencovaná výuka s přihlédnutím ke stupni schopností jednotlivých žáků – učitel dopomáhá žákům s jednotlivými kroky v případě problémů
• Frontálně–hromadná forma výuky – učitel může předvést postup práce prostřednictvím projektoru či interaktivní tabule, avšak žáci by měli zvládnout práci samostatně podle návodu
• Sebereflexe a reflexe úlohy – na závěr ohodnotí hodinu a svoji práci

Postup (scénář)

Motivace (5 min)

• Učitel se ptá žáků, jaké znají mapové portály na plánování trasy, proč si vybírají daný portál, učitel je motivuje najít další geoportály pro plánování

Samostatná práce (30 min)

• Žáci vyplňují tabulku hodnocení mapových portálů a zhodnotí, který je nejvhodnější pro plánování trasy.

Prezentace výsledků, kontrola otázek (<5 min)

• Společná kontrola otázek nebo prezentace výsledků

Odevzdání pracovních listů (<5 min)

• Žáci odevzdají pracovní list

Závěrečná diskuse (<5 min)

• Zda se jim tato hodina jevila užitečná, jak se jim to líbilo, debata o úloze (zpětná vazba).

Alternativa: Je možné přidat/ubrat kritéria, lze např. zvolit pouze Mapy.cz a Google Maps.

• Žák neplní úkoly podle zadání.
• Problémy technického charakteru.