Crowdsourcing aneb přidáme data do mapy

Tematické zaměření

Vzdělávací oblast, vzdělávací okruh (RVP):

• Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie
• Terénní geografická výuka, praxe a aplikace
• Digitální technologie (Informatika)​

Očekávané výstupy/cíle (RVP ZV): žák

• organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů
• používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii
• ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu
• aplikuje v terénu praktické postupy při pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny
• ukládá a spravuje svá data ve vhodném formátu s ohledem na jejich další zpracování či přenos

Cíle výuky: žák

• prozkoumá okolí bydliště/školy
• vysvětlí princip crowdsourcingu
• vysvětlí pojem geotagging 
• přidá fotografii, čímž vytvoří pro ostatní uživatele přidanou hodnotu mapy

Mezipředmětové vztahy:

• Informační a komunikační technologie: Zpracování a využití informací, vyhledání informací a komunikace

Rozvíjené GI dovednosti: Čtení, použití, tvorba, sdílení digitální mapy

Technická dovednost: přidá primární data, přidá vrstvu do mapy, používá nástroje mapy pro tvorbu jednoduché tematické mapy, ukládá a spravuje data/mapu ve vhodném formátu

Mapová dovednost: vytvoří jednoduchou tematickou mapu s využitím dostupných zdrojů dat podle zásad kartografické tvorby

Organizační formy a metody výuky

• Brainstorming – úvodní motivace na téma výhody a nevýhody crowdsourcingu
• Práce ve dvojicích – spolupráce na analytických otázkách
• Skupinová práce – společná prezentace výsledků
• Individualizovaná, diferencovaná výuka s přihlédnutím ke stupni schopností jednotlivých žáků – učitel dopomáhá žákům s jednotlivými kroky v případě problémů
• Frontálně-hromadná forma výuky – učitel může předvést postup práce prostřednictvím projektoru či interaktivní tabule, avšak žáci by měli zvládnout práci samostatně podle návodu
• Sebereflexe a reflexe úlohy – na závěr ohodnotí hodinu a svoji práci

Postup (scénář)

Motivace a vysvětlení pojmů (<5 min)

• Učitel seznámí žáky s obsahem a cílem hodiny. Tím je rozvoj dovednosti tvorby mapy na příkladu obohacení mapy o další informace (fotografie).
• Učitel stručně vysvětlí význam pojmů "crowdsourcing" a "geotagging".

Rozdělení žáků do skupin (<5 min)

• Rozdělení žáků do dvojic
• Tip: Připravit si rozřazovací kartičky do skupin

Seznámení žáků s aplikací mapy.cz (<5 min)

• Učitel předvádí prostřednictvím projektoru či interaktivní tabule postup: zobrazení aplikace mapy.cz.
• Ukáže, jakým způsobem vyhledávat a zoomovat na mapě, jak číst informace z mapy, příp. jak přidat fotografii k místu vyzve žáky k samostatné práci. 

Samostatná práce, práce ve dvojicích (5 min)

• Žáci za pomoci aplikace mapy.cz vypracují úkoly z pracovního listu, kde mají uvedený poměrně podrobný návod, jak mají postupovat.
• Dvojice pracují samostatně.

• Tip: Předpokládá se znalost (učitele) se zacházením s nástroji mapy. Je tedy nutné se s nimi předem seznámit a žákům v případě potřeby ukázat jak: 

  • vložit fotografii do mapy

Odevzdání pracovních listů (<5 min)

• Žáci nasdílejí mapu a odevzdají pracovní list.

Prezentace výsledků, diskuze (5 min)

• Společná diskuze a prezentace výsledků

Závěrečná diskuse (<5 min)

• Zda se jim tato hodina jevila užitečná, jak se jim to líbilo, debata o úloze (zpětná vazba).

• Žák se nebudou orientovat v prostředí mapové platformy.
• Žák nesplní úkol pořízení fotografie.
• Problémy technického charakteru.
• Aktualizace aplikace a změna dílčích kroků, jak jsou popsány v metodice/návodu.