Hydrologie – říční síť

Tematické zaměření

Vzdělávací oblast, vzdělávací okruh (RVP):

• Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie
• Přírodní obraz Země
• Česká republika

Očekávané výstupy/cíle (RVP ZV): žák

• pojmenuje vodní toky v okolí školy/místa bydliště
• užívá s porozuměním základní pojmy: vodní tok, pramen, řád vodního toku, přítok, ústí, povodí, úmoří 
• na mapě a náčrtu lokalizuje pramen a ústí vodního toku 
• za pomocí fyzickogeografické mapy přiřadí vodní tok ke správnému úmoří
• určí řád vodního toku 
• vyhledá a čte geografické informace z topografické mapy v elektronické podobě

Mezipředmětové vztahy:

• Informační a komunikační technologie: Zpracování a využití informací, vyhledání informací a komunikace

Rozvíjené GI dovednosti: čtení, použití, tvorba, výběr a sdílení digitální mapy

Technická dovednost: zobrazí mapu, posunuje, přibližuje a oddaluje mapu

Mapová dovednost: získá z dat informace, přiřadí význam různým mapovým znakům (obrázkovým a symbolickým bodovým znakům, liniím a plochám), vysvětlí změnu obsahu mapy v závislosti na změně měřítka

Organizační formy a metody výuky

• Brainstorming – úvodní motivace na téma okres vodní toky, ochrana přírody
• Práce ve dvojicích – spolupráce na analytických otázkách
• Sebereflexe a reflexe úlohy – na závěr ohodnotí hodinu a svoji práci

Postup (scénář)

Rozdělení žáků do skupin (<5 min)

• Rozdělení žáků do dvojic – všechny dvojice můžou sledovat stejný vodí tok, nebo si zvolit jiný 
• Tip: Připravit si rozřazovací kartičky do skupin

Práce ve dvojicích (10 min)

• Žáci za pomoci aplikace mapy.cz odpoví na otázky z pracovního listu.
• Dvojice pracují samostatně.
• V této hodině žáci pravděpodobně zvládnou pouze část práce, avšak není nutné mít vše splněno v této hodině.

Kontrola otázek (5 min)

• Společná kontrola otázek
• odevzdání pracovních listů

Závěrečná diskuse (<5 min)

• Zda se jim tato hodina jevila užitečná, jak se jim to líbilo, debata o úloze (zpětná vazba).

Alternativa: Obdobnou učební úlohu lze využít ve výuce všech témat při vyhledávání místopisných prvků – např. geomorfologie – tvary zemského povrchu (vyhledávání tvarů zemského povrchu a jejich nejvyšších vrcholů) atd.

Možné alternativy a vyšší stupně náročnosti: Lze navázat řešením úlohy vodního toku na portálu http://portal.chmi.cz/?tab=1, nebo www.dibavod.cz. Zde mohou žáci dále hodnotit aktuální stavy a průtoky na tocích. 

• Žáci nebudou umět číst v mapě.
• Problémy technického charakteru.