Čas na Zemi

Tematické zaměření

Vzdělávací oblast, vzdělávací okruh (RVP):

• Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie
• Přírodní obraz Země

Očekávané výstupy/cíle (RVP ZV): žák

• organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů
• používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii
• prokáže na konkrétních příkladech tvar planety Země, zhodnotí důsledky pohybů Země na život lidí a organismů

Cíle výuky: žák

• vyhledá ostrovy podle zadaných souřadnic
• zdůvodní vymezení časových pásem
• zaznačí do mapy, kde v danou dobu předpokládá, že je den a noc
• vhodně naplánuje cestu mezi ostrovy v různých časových pásmech

Mezipředmětové vztahy:

• Informační a komunikační technologie: Zpracování a využití informací, vyhledání informací a komunikace

Rozvíjené GI dovednosti: čtení, použití, tvorba, výběr a sdílení digitální mapy

Technická dovednost: používá pokročilejší nástroje pro práci s daty (vrstva zeměpisné sítě, KML vrstva), zobrazí mapu, posunuje, přibližuje a oddaluje mapu

Mapová dovednost: získá z dat informace, přiřadí význam prvkům legendy i u tematické mapy, vysvětlí, jakou informaci data/mapa poskytuje, propojuje obsah tematických map s topografickým podkladem a vyvozuje prostorové souvislosti

Organizační formy a metody výuky

• Brainstorming – úvodní motivace na téma čas na Zemi
• Práce ve dvojicích – spolupráce na analytických otázkách
• Skupinová práce – kontrola výsledků
• Frontálně-hromadná forma výuky – učitel může předvést postup práce prostřednictvím projektoru či interaktivní tabule, avšak žáci by měli zvládnout práci samostatně

Postup (scénář)

PŘED VYUČOVÁNÍM

• Je vhodné, aby si učitel sám vyzkoušel úlohu.

1. VYUČOVACÍ HODINA

Motivace (5 min)

• Brainstorming – Co je Google Earth? Pracovali jste již s ním? Je čas na Zemi všude stejný?
• Jak se mění čas na Zemi?

Vysvětlení pojmů (<5 min)

• Vysvětlen pojmů – KML vrstva

Rozdělení žáků do skupin (<5 min)

• Rozdělení žáků do dvojic – při dostatečném počtu techniky ve třídě lze pracovat samostatně
• Tip: Připravit si rozřazovací kartičky do skupin

Seznámení žáků s Google Earth (5 min)

• Před začátkem práce je vhodné žákům ukázat základní funkce v Google Earth (vyhledávání, jak zapnout zeměpisnou síť a nahrát KML vrstvu)
• U žáků se předpokládá základní znalost orientace v online mapě

Samostatná práce/Práce ve dvojicích (25 min)

• Žáci vypracují úkoly z pracovního listu
• Dvojice (jednotlivci) pracují samostatně
• Žáci zvládnou pouze část práce
• Je možné se poradit s ostatními skupinkami

2. VYUČOVACÍ HODINA

Samostatná práce/Práce ve dvojicích (25 min)

• Žáci pokračují tam, kde skončili předešlou hodinu
• Dvojice (jednotlivci) pracují samostatně
• Je možné se poradit s ostatními skupinkami

Kontrola otázek (10 min)

• Společná kontrola otázek

Odevzdání pracovních listů, uložení map (<5 min)

• Žáci odevzdají pracovní list, nasdílí do vytvořené skupiny vytvořenou trasu z poslední otázky.

Závěrečná diskuse (<5 min)

• Zda se jim tato hodina jevila užitečná, jak se jim to líbilo, debata o úloze (zpětná vazba).

Alternativa: V případě nedostupnosti počítačů je možné pracovat s tištěnými atlasy.

• Žáci neplní úkoly podle zadání, nespolupracují ve dvojici.

• Žáci nebudou umět číst v mapě.
• Žáci určí špatně souřadnice daného místa.

• Problémy technického charakteru.